お子さんの学校のノートを見たことはありますか？
色ペンを使って、重要なところにはマーカー。 見出しもきれいに書かれていて、ページごとに整理されている。
一見すると、 「ちゃんと勉強しているな」 と感じるかもしれません。
ところが、テストの答案を見てみると、
「あれ？こんなにきれいにノートを作っているのに、 点数は思ったほど取れていない……」
ということがあります。
もちろん、ノートをきれいにまとめることが悪いわけではありません。 ノートを整理することは、復習するときにも役立ちます。
ただ、勉強が苦手な子の場合、 「ノートを作ること」そのものが勉強の目的になってしまう ことがあります。
今回は、そんな 「きれいなノートなのに、なぜか成績につながらない」 という現象について、少し深掘りしてみます。
きれいなノートを作ることは、本当に「勉強」なの？
まず最初に誤解のないようにしておきたいのは、 きれいなノートを作ること自体が悪いわけではない ということです。
後から見返しやすい。 大切なところが分かる。 自分がどこを勉強したのか確認できる。
こうしたメリットがあります。
問題は、
「ノートをきれいにすること」が 勉強の目的になってしまうこと。
例えば、先生が黒板に書いた内容をノートに写すだけで、 その日の勉強が終わってしまう。
さらに家に帰ってからも、 もう一度きれいにまとめ直す。
それだけで1時間、2時間と時間を使ってしまうことがあります。
しかし、その後に
「じゃあ、この問題を自分で解いてみよう」
と言われると、手が止まってしまう。
これでは、 「勉強した時間」と「できるようになったこと」が うまく結びついていません。
なぜ「きれいにまとめること」に夢中になってしまうの？
では、なぜ勉強が苦手な子ほど、 ノート作りに時間をかけてしまうのでしょうか。
その理由の一つは、 「何を勉強すればいいのか分からない」 ということです。
問題を解こうとしても、分からない。
教科書を読んでも、どこが重要なのか分からない。
そんなとき、
「とりあえずノートをきれいにまとめよう」
という行動は、とても取り組みやすいものです。
黒板を書き写す。 色を変える。 マーカーを引く。 見出しをつける。
やったことが目に見えるので、 「今日は勉強した」という実感も得られます。
ところが、 「分からない問題に向き合う」という本当に難しい作業は、 後回しになってしまうことがあります。
「勉強していない」のではなく、 「勉強しやすい作業に偏っている」
ここを見逃さないことが大切です。
「分かったつもり」が一番の落とし穴
勉強で怖いのが、 「分かったつもり」になることです。
教科書を読んで、 解説を読んで、 ノートにきれいにまとめる。
すると、
「うん、これは分かった」
と思うことがあります。
しかし、本当に理解できているかを確認するには、 見ないで自分で答えてみることが必要です。
例えば英単語なら、 単語を何度も書くことよりも、 ノートを閉じて日本語から英語を思い出せるか確認する。
数学なら、 解き方を眺めるだけではなく、 何も見ずに自分で解いてみる。
理科や社会なら、 教科書を閉じて自分の言葉で説明してみる。
「見れば分かる」から 「自分でできる」へ。
この違いが、テストで点数を取れるかどうかに大きく関わってきます。
ノートを何ページ作ったかではなく、「何ができるようになったか」
勉強の成果を見るとき、 「今日は3ページ勉強した」 「ノートを5ページまとめた」 という数字は分かりやすいですよね。
でも、それだけでは本当の意味での成果は分かりません。
例えば、
- 昨日は解けなかった計算問題が解けた
- 英単語を見ないで10個答えられた
- 間違えた問題を自分で解き直せた
- 理科の用語を自分の言葉で説明できた
- 分からない問題について質問できた
こうした小さな変化こそ、 勉強が前に進んでいるサインです。
「何時間やったか」だけではなく、 「何ができるようになったか」
という視点を持ってみましょう。
教科によっても「ノート作り」の落とし穴は違う
ノートの使い方は、教科によっても変わります。
数学の場合
数学では、解き方をきれいに写すだけではなく、 実際に自分で問題を解く時間が重要です。
「この公式を使えばいい」と分かっていても、 問題を見たときに、どの公式を使えばいいのか判断できなければ、 テストではなかなか得点につながりません。
英語の場合
英語では、単語や文法をノートに何度も書くことだけでなく、 覚えたものを実際に思い出す練習が必要です。
「ノートを見れば分かる」ではなく、 「ノートを閉じても答えられるか」を確認してみましょう。
理科・社会の場合
理科や社会では、重要語句をまとめるだけでなく、 「なぜ？」「どうして？」を説明できるか がポイントになります。
用語を覚えたつもりでも、 記述問題になると答えられない場合は、 知識が十分につながっていない可能性があります。
「良いノート」は、必ずしも「きれいなノート」ではない
では、どんなノートが良いのでしょうか。
もちろん、見やすいことは大切です。
でも、それ以上に大切なのは、 「自分の勉強に役立っているか」です。
こんなノートなら勉強に役立ちます
- 間違えた問題がすぐ分かる
- 「なぜ間違えたのか」が残っている
- 後から解き直したい問題が分かる
- 自分が苦手な部分が見えてくる
- 必要な情報をすぐに探せる
逆に、色が何色も使われていて、 とてもきれいなのに、 「どこが自分の苦手なのか分からない」 のであれば、一度使い方を見直してみてもいいかもしれません。
「きれいに書けないからダメ」でもありません
ここも大切なポイントです。
今回の記事を読んで、 「じゃあ、ノートをきれいに書くのは意味がないんだ」 と思う必要はありません。
また、 「うちの子は字がきれいじゃないから勉強ができない」 ということでもありません。
大切なのは、
「そのノートが、その子の勉強に役立っているか」
です。
きれいなノートが勉強しやすい子もいれば、 必要なことだけ簡単に書く方が集中できる子もいます。
勉強のやり方には、 「これが絶対に正しい」という一つの答えがあるわけではありません。
家庭でできる「ノートチェック」はたった3つ
お子さんのノートを見たとき、 きれいかどうかだけをチェックする必要はありません。
次の3つを確認してみてください。
間違えた問題が残っている？
間違いを消して終わりにするのではなく、 後から見直せるようになっているか確認してみましょう。
自分で解き直している？
答えを写しただけになっていないか。 もう一度、自分の力で解いているかを見てみましょう。
「分からない」が分かる？
どこが分からないのかを自分で見つけられることは、 勉強を進めるうえでとても大切です。
勉強が苦手な子に必要なのは、「もっとやりなさい」ではないかもしれない
「勉強しているのに成績が上がらない」
そんなとき、 「もっと勉強しなさい」 と言いたくなることがあります。
でも、もし今の勉強方法が合っていなかったら、 勉強時間だけを増やしても、 お子さんにとっては苦しい時間が増えるだけになってしまうかもしれません。
本当に必要なのは、
「どこでつまずいているのか」
「なぜ分からないのか」
「どうすれば分かるようになるのか」
を一緒に探すことです。
例えば、 ノート作りに時間をかけている子なら、 問題を解く時間とのバランスを考えてみる。
覚えたつもりになっている子なら、 ノートを閉じて答える練習をしてみる。
そもそも内容が分からないのであれば、 もっと前の単元まで戻ってみる。
このように、 「できない」という結果だけを見るのではなく、 その原因を見ることが大切です。
成績を上げるために必要なのは、「自分に合った勉強法」
勉強方法は、周りの人と同じである必要はありません。
友達がやっている方法。 成績の良い子がやっている方法。 インターネットで紹介されている勉強法。
それらが、 すべてのお子さんに合うとは限りません。
大切なのは、 「その方法をやっているか」ではなく、
「その方法で、本当に分かるようになっているか」
です。
ノートをきれいにすることで理解が深まるなら、 それも一つの方法です。
逆に、ノート作りに時間がかかりすぎて 問題を解く時間がなくなっているなら、 やり方を変える必要があります。
「勉強が苦手」には、
その子なりの理由があります
勉強が苦手なお子さんを見ると、 「勉強時間が足りないのかな」 と考えてしまうことがあります。
でも、実際には、 勉強のやり方が分からなかったり、 どこから分からなくなったのか自分でも分からなかったりすることがあります。
だからこそパーパスでは、
一人ひとりの状態を見ながら、 その子に合ったところから一緒に考えていきます。
「もっと勉強しなさい」と言うだけではなく、 「どうすれば勉強しやすくなるのか」 を一緒に探していくこと。
それが、勉強が苦手なお子さんにとっての 最初の一歩になることがあります。
ノートがきれいかどうかだけで、 お子さんの勉強を判断する必要はありません。
「昨日できなかったことが、
今日できるようになった」
そんな小さな変化を、一つずつ積み重ねていきましょう。
